增强孩子们对音乐的趣味性

来源:哈咙音乐时间:2020-07-10
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在小学音乐的教育过程中,咱们不只要注重小学生音乐基础常识的学习, 还要注重小学生音乐爱好的培育。所以沈阳陶笛培训将舞蹈拓宽到小学音乐讲堂中,尊重学生的特性化开展,使得小学生能够在欢喜、愉快的气氛中进行音乐学习。舞蹈关于学生的肢体和谐才能、艺术情感表达、音乐学习都产生重要影响,它能够将音乐里的节奏美、情感美经过本身的肢体言语得以展现,所以说舞蹈在必定程度上能够促进小学生关于音乐的了解与学习。


 
  在沈阳陶笛音乐教育过程中,不会选用单一的教育方法,应该解放学生的双手、双脚,让孩子们在舞蹈中找到音乐的美感,然后进步孩子们的音乐学习爱好。
 
  一、舞蹈的扼要概述
 
  (一)定义
 
  舞蹈主要是舞者经过自己的肢体言语来完美诠释自己心里的实在情感,所以说舞蹈是表达作者情感的一种艺术方法。一般情况下,舞蹈的扮演必需要音乐的配乐, 到达载歌载舞的作用。舞蹈一般出现在庆典、仪式等场合然后表达人们的心里情感。
 
  (二)性质
 
  舞蹈是表达作者情感的一种艺术方法,它主要是经过一系列具有节奏感的动作来表达情感。所以说舞蹈具有节奏感、动感、情感性的性质。
 
  其次,舞蹈需求音乐的律动来协作,音乐的律动与舞蹈的节奏共同促进情感的展现。所以说舞蹈不是单一的肢体表现,它需求律动的协作。
 
  舞蹈还具有地域性、民族性的特性,不同的地域、民族的舞蹈不同,这便造成了舞蹈的多元性。例如我国新疆的舞蹈与云南的舞蹈表现方法、舞蹈服饰以及舞蹈的节奏感都有明显的不同,这便是舞蹈的地域性、民族性的详细表现。
 
  (三)少儿舞蹈的重要性
 
  首要,舞蹈能够经过肢体言语来发泄舞者心里的情感,所以说舞蹈是艺术表达的一种重要方法。少儿舞蹈能够培育小学生的童趣,使得小孩子能够在玩闹中学习到相关常识。
 
  其次,少儿舞蹈是关于小学生双手、双脚的解放,这在必定程度上促进了小学生的身心健康,也促进了小学生膂力、智力的开展。小学音乐不同于其他学科的学习,咱们不该该在小学音乐课上束缚学生的特性,应该解放学生的双手、双脚,使得小学生在律动的配乐下舞动起来。另外,舞蹈需求团队的协作、协作,这在必定程度上能够进步小学生的团队协作才能。
 
  最终,少儿舞蹈能够丰厚小学生的精神世界,缓解小学生的精神压力。现阶段,小学生将更多的精力花在了数学、语文、英语等学科的学习上,而关于音乐、舞蹈等学科的不注重。这在必定程度上造成了小学生单一的精神世界。所以咱们必需要经过音乐与舞蹈的结合来丰厚小学生的精神世界。
 
  二、舞蹈与音乐联系
 
  咱们都知道舞蹈和音乐是两种不同的艺术方法,可是舞蹈和音乐是彼此联络、彼此依存、彼此补偿的。咱们将舞蹈带入到小学音乐讲堂中能够协助小学生更好地了解音乐的情感与律动,而将音乐带入到舞蹈讲堂中能够活泼舞蹈讲堂气氛,使得小学生能够在欢喜的气氛中学习舞蹈艺术。沈阳陶笛教学强调,舞蹈和音乐的内在联络使得将舞蹈带入小学音乐讲堂中成为有用的教育方法。接下来,笔者将从舞蹈与音乐的共性和不同之处来讨论舞蹈和音乐的联系。
 
  (一)共性
 
  首要,舞蹈和音乐都是作者表达心里情感的艺术方法。在小学讲堂中,舞蹈和音乐都能够活泼讲堂气氛,使得小学生能够暂时放下繁忙的课业得到片刻的休息。

  其次,舞蹈和音乐都具有地域性、民族性。例如:俄罗斯民族舞蹈与我国民族舞蹈无论是舞蹈服饰还是舞蹈动作都有着明显的不同。
 
  最终,舞蹈和音乐都需求团队的协作。经过对舞蹈和音乐的学习能够进步小学生的团队协作才能。
 
  (二)不同之处
 
  首要,舞蹈是舞者经过肢体动作来诠释舞者的心里情感,这有利于小学生的身心健康,也有利于小学生智力的开展。而音乐是经过声响的律动来表达作者的心里情感,从表现方法来看,音乐与舞蹈有着明显的不同。
 
  其次,舞蹈经过关于小学生的视觉刺激来形成必定的审美形象,而音乐则是经过听觉来展现作者的心里情感。相比较音乐,舞蹈具有直观性的特征。
 
  最终,舞蹈需求全身肢体的协作,而音乐只需求声腔。这便是舞蹈与音乐的不同之处。
 
  三、舞蹈在小学音乐教育中的详细应用
 
  经过上述对比, 咱们能够知道舞蹈和音乐的共性,正是因为它们的共性才使得将舞蹈带入到音乐讲堂中的教育方法变得可行。同时,咱们也知道了舞蹈与音乐的差异,正是因为这种差异,咱们才更应该将舞蹈带入到小学音乐讲堂中,补偿音乐教育的不足,不断丰厚小学生的精神世界。接下来笔者将扼要谈谈舞蹈在小学音乐教育中的详细应用。
 
  在小学音乐课本上咱们能够看到《蜗牛与黄鹂鸟》《采蘑菇的小姑娘》《让咱们荡起双桨》等歌曲,现阶段,小学音乐教师已经按照曲谱将歌曲改编成舞蹈, 然后使得小学音乐的学习充溢趣味。同时,小学音乐教师在教育过程中也将舞蹈元素融入到小学音乐教育过程中, 经过律动与节奏的协作,促进小学生音乐、舞蹈的共同学习。
 
  四、如何将舞蹈应用到小学音乐教育中
 
  (一)导入
 
  小学音乐教师能够使用舞蹈的方法导入小学音乐课,这样能够调集小学生的学习积极性与学习爱好。例如:在《采蘑菇的小姑娘》的音乐教育中,音乐教师能够经过一系列采蘑菇的动作让学生猜测自己所扮演的是什么,吸引学生的注意力,这样的讲堂导入会进步小学音乐的学习功率。
 
  (二)讲堂
 
  在小学音乐的教育过程中,咱们能够将舞蹈引进小学音乐讲堂中, 这样便于小学生关于音乐的了解与学习。例如在学习《吉利三宝》时咱们能够经过小组舞蹈展现的方法来协助学生领会这首歌里的浓浓情感,也能够活泼小学音乐讲堂。
 
  (三)课后稳固
 
  小学音乐教育也应该要有课后稳固,咱们能够使用舞蹈的方法来稳固所学的音乐常识。如果咱们仅仅选用吟唱的方法来稳固所学的音乐常识,则会导致学生学习作用不佳,学习积极性不高。所以咱们能够让学生在边唱边跳的欢喜气氛中不断稳固所学的音乐常识。同样咱们能够鼓舞学生关于同一歌曲进行不同舞蹈方法的展现,这在必定程度上能够开展学生的特性。例如在进行《生日快乐》歌的学习过程中,小学音乐教师能够采纳分组舞蹈演绎的方法,这样能够促进小学生关于音乐律动的回忆加深。
 
  小学音乐主要是经过声响的律动来熏陶小学生的情感,减轻小学生的学习压力,然后促进小学生的身心健康开展,所以咱们必需要注重小学音乐的教育。因为小学生的身心开展不成熟、注意力不会集、玩心重等多种生理特征,咱们必需要采纳寓教于乐的教育方法来进行小学音乐教育。因为音乐与舞蹈有着彼此促进、彼此补偿的重要联系, 所以咱们必需要将舞蹈引进小学音乐讲堂中,活泼小学音乐的讲堂气氛,进行小学音乐的趣味教育。
 

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